Pomoc psychologiczno-pedagog

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 14 w Warszawie.

 

 

 

 

 

REGULAMIN UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 14 W WARSZAWIE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Podstawa prawna:

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz .U .z 2020 r. poz.1280 oraz z 2022 r. poz.1594) ogłoszono
   dnia 22 lipca 2020 r. obowiązuje od dnia 1 września 2017 r.

 

Warszawa 2022 r.

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 14 w Warszawie.

 

ZASADY ORGANIZACJI POMOCY

1. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega
   na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia
   i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym.
2. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole wynika
   w szczególności:

1. z niepełnosprawności
2. z niedostosowania społecznego;
3. z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4. z zaburzeń zachowania lub emocji;
5. ze szczególnych uzdolnień;
6. ze specyficznych trudności w uczeniu się;
7. z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
8. z choroby przewlekłej;
1. z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
10. z niepowodzeń edukacyjnych;
11. z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;
50. z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem
    za granicą.

3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów
   i nauczycielom, polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej uczniom.

Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole jest dobrowolne
i nieodpłatne.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje Dyrektor szkoły.

4. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy klas oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej, w szczególności psycholodzy i pedagodzy specjalni, logopedzi, doradcy zawodowi i terapeuci pedagogiczni, zwani „specjalistami”.
5. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

1. rodzicami uczniów;
2. poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 14 w Warszawie.

 

3. placówkami doskonalenia nauczycieli;
4. innymi przedszkolami, szkołami i placówkami;
5. organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny dzieci i młodzieży.

6. Dyrektor szkoły uzgadnia z podmiotami wskazanymi w pkt. 3 warunki współpracy.
7. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole udzielana jest z inicjatywy:

1. ucznia;
2. rodziców ucznia;
3. dyrektora szkoły;
4. nauczyciela, wychowawcy klasy lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem;
5. pielęgniarki środowiskowej;
6. poradni;
7. asystenta edukacji romskiej;
8. pomocy nauczyciela;
1. pracownika socjalnego;
10. asystenta rodziny;
11. kuratora sądowego;
50. organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działającego na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

8. W szkole pomoc psychologiczno- pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także
   w formie:

1. zajęć rozwijających uzdolnienia;
2. zajęć rozwijających umiejętności uczenia się;
3. zajęć dydaktyczno- wyrównawczych;
4. zajęć specjalistycznych: korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne oraz innych zajęć
   o charakterze terapeutycznych;
5. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
6. zindywidualizowanej ścieżki kształcenia;
7. porad i konsultacji;
8. warsztatów.

9. Zajęcia korekcyjno – kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami
   i odchyleniami rozwojowymi, w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
   Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5.
10. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji
    i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.
11. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć
     

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 14 w Warszawie.

 

nie może przekraczać 10, chyba, że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów.

12. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami
    i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w szkole oraz aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu szkoły. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.
13. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest organizowana dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające
    w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć edukacyjnych wspólnie z klasą i wymagają dostosowania organizacji procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.

Zindywidualizowana ścieżka obejmuje wszystkie zajęcia edukacyjne,
które są realizowane wspólnie z klasą oraz indywidualnie z uczniem.

Objęcie ucznia zindywidualizowaną ścieżką wymaga opinii publicznej poradni,
z której wynika potrzeba objęcia ucznia w tej formie.

Uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką realizuje w danej szkole program nauczania z dostosowaniem metod i form ich realizacji do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikających ze stanu zdrowia.

Nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem objętym zindywidualizowaną ścieżką podejmują działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia w szkole.

14. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów
    i nauczycielom w formie porad, konsultacji i warsztatów i szkoleń.
15. Do zadań nauczycieli, wychowawców i specjalistów w szkole należy w szczególności:

1. rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;
2. określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
3. rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności
   w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły;
4. podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;
5. współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym,
   w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń
   w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań.

16. Nauczyciele, wychowawcy klas oraz specjaliści szkolni prowadzą w szczególności:

1. obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami mająca na celu rozpoznanie u uczniów:

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 14 w Warszawie.

 

- trudności w uczeniu się, w przypadku uczniów z klas I – III deficytów kompetencji zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności edukacyjnych, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań,

- szczególnych uzdolnień.

2. wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami.

W przypadku stwierdzenia, iż uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno – pedagogiczną, nauczyciel lub specjalista udzielają takiej pomocy uczniowi i informują o tym wychowawcę klasy.

17. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem, jeżeli stwierdzi taką potrzebą, oraz we współpracy z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub specjalistami planuje i koordynuje pomoc
    psychologiczno-pedagogiczną w ramach zintegrowanych działań nauczycieli
    i specjalistów oraz bieżącej pracy z uczniem.
18. Wychowawca klasy lub dyrektor oraz nauczyciele lub specjaliści, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracują z rodzicami ucznia
    lub/i w zależności od potrzeb z innymi podmiotami.
19. W przypadku uczniów objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej wspierają nauczycieli obowiązkowych zajęć edukacyjnych
    w dostosowaniu sposobów i metod pracy do możliwości psychofizycznych ucznia.
20. Nauczyciele, wychowawcy klas i specjaliści udzielający pomocy
    psychologiczno – pedagogicznej uczniowi, oceniają efektywność udzielonej pomocy
    i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia.
21. Nauczyciele, wychowawcy klas i specjaliści udzielający pomocy
    psychologiczno – pedagogicznej uczniowi prowadzą dokumentację zgodnie
    z przepisami.
22. O potrzebie udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej informuje się rodziców ucznia.

POWOŁANIE ZESPOŁÓW I ICH ZADANIA

1. Zespół tworzy Dyrektor szkoły dla:

1. uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie
   o potrzebie obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie
   o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, w tym Poradni specjalistycznej- niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii;

 

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 14 w Warszawie.

 

2. uczniów z trudnościami, którzy nie posiadają orzeczenia lub opinii – niezwłocznie
   po przekazaniu przez nauczyciela, wychowawcę lub specjalistę informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną;

2. Dyrektor Szkoły wyznacza osobę koordynującą pracę Zespołu. W SP 14 koordynatorami Zespołów są wychowawcy klas, a także nauczyciele wspomagający;
3. Do zadań Zespołu należy:

1. ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne;
2. określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,
   a w przypadku ucznia posiadających orzeczenie lub opinię, z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii.

4. Dyrektor Szkoły na podstawie zaleceń Zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane.
5. Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej:

1. danej formy pomocy psychologiczno- pedagogicznej- po zakończeniu jej udzielania;
2. pomocy psychologiczno- pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym przed opracowaniem arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny.

6. Dokonując oceny efektywności Zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno- pedagogicznej.
7. O wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy psychologiczno- pedagogicznej decyduje specjalista, na podstawie oceny efektywności dokonanej przez Zespół.
8. Zespół podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych.
9. Spotkania Zespołu odbywają się raz w semestrze.
10. W spotkaniach Zespołu mogą uczestniczyć rodzice ucznia.
11. O terminie spotkania Zespołu Dyrektor Szkoły informuje rodziców ucznia na piśmie oraz w formie elektronicznej poprzez Dziennik Librus.
12. W spotkaniach Zespołu mogą także uczestniczyć:

1. na wniosek Dyrektora Szkoły – przedstawiciele poradni
   psychologiczno – pedagogicznej; w tym również poradni specjalistycznej;
2. na wniosek rodzica ucznia- inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista;

13. Osoby biorące udział w spotkaniu Zespołu są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu.

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 14 w Warszawie.

 

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO – TERAPEUTYCZNY

1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół:

1. opracowuje dla ucznia Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny (IPET)
   na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością oraz z niedostosowaniem społecznym;
2. określa działania wspierające jego rodziców, a także w zależności od potrzeb zakres współdziałania z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci
   i młodzieży;
3. określa pomoc w formie zajęć rewalidacyjnych.

 

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla uczniów Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 14 w Warszawie.

 

KARTA INDYWUDUALNYCH POTRZEB UCZNIA

1. W przypadku ucznia posiadającego opinię Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej,
   w tym poradni specjalistycznej, orzeczenie o potrzebie obowiązkowego indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub wskazanego do objęcia pomocą przez nauczyciela Zespół zakłada i prowadzi Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU).
2. Karta zawiera:

1. imię (imiona) i nazwisko ucznia;
2. nazwę szkoły oraz oznaczenie oddziału, do którego uczeń uczęszcza;
3. informację dotycząca opinii z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – z podaniem numeru i daty wydania dokumentu; potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną stwierdzonej w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych;
4. zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej z uwagi
   na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, mocne i słabe strony ucznia;
5. formy i sposoby pomocy udzielanej uczniowi zalecone przez nauczycieli i specjalistów, a także ustalone przez dyrektora szkoły, z uwzględnieniem wymiaru godzin;
6. ocenę efektywności udzielonej pomocy psychologiczno- pedagogicznej;
7. informację o realizacji zaleceń Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej przez rodziców podczas pracy z dzieckiem w domu;
8. informację o konsultacjach wychowawcy, nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia według indywidualnych potrzeb;
1. podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach.

3. Po każdym spotkaniu Zespołu kartę przedstawia się dyrektorowi szkoły
   w celu zatwierdzenia do realizacji wskazanych form pomocy.

 

Regulamin udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla uczniów
Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 14 w Warszawie

 

OBIEG DOKUMENTÓW (ORZECZEŃ, OPINII, INNEJ DOKUMENTACJI DOSTARCZONEJ
DO SZKOŁY PRZEZ RODZICÓW/OPIEKUNÓW)

1. Rodzic dostarcza dokument do sekretariatu szkoły.
2. W sekretariacie dokument zostaje podstemplowane z datą przyjęcia.
3. Dokument otrzymuje z sekretariatu pedagog szkolny, który wprowadza ją do rejestru.
4. Pedagog szkolny przekazuje informację o opinii wychowawcy klasy, jak również nauczycielom specjalistom.
5. Wychowawca klasy przekazuje informację nauczycielom uczącym ucznia.
6. Wychowawca- koordynator zespołu w porozumieniu z pedagogiem zwołuje Zespół.
7. Zespół na podstawie dokumentu określa potrzeby edukacyjne i tworzy KIPU.
8. Wszystkie dokumenty umieszczane są w indywidualnych teczkach ucznia znajdujących się w pokoju pedagogów.

SKIEROWANIE NA ZAJĘCIA ADEKWATNE DO POTRZEB UCZNIÓW

1. Wychowawca – koordynator Zespołu składa do Dyrektora dokumenty opracowane przez Zespół nauczycieli w celu zatwierdzenia form i wymiaru pomocy specjalistycznej.
2. Dyrektor przekazuje specjalistom dane dotyczące przyznanej formy i wymiaru godzin.
3. Specjalista ustala terminy realizacji zajęć i pisemnie informuje o nich rodzica.
4. Rodzic potwierdza pisemnie, jak również poprzez dziennik elektroniczny Librus udział w zajęciach lub rezygnację z nich, w przypadku braku informacji zwrotnej specjalista skutecznie doprowadza do uzyskania w/w decyzji rodzica, kopię rezygnacji z zajęć specjalista dostarcza do pedagogów, którzy umieszczają ją w indywidualnych teczkach.
5. Deklaracje rodzica specjalista przechowuje w swojej dokumentacji zajęć.
6. Wychowawca i realizujący zajęcia specjalista wspólnie czuwają nad udziałem ucznia
   w zajęciach.
7. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia specjalista drogą elektroniczną poprzez dziennik Librus kontaktuje się z rodzicem.
8. Jeśli uczeń nadal nie uczęszcza na zajęcia, specjalista pisemnie zaprasza rodzica
   do szkoły i egzekwuje jego pisemną decyzję co do dalszego udziału dziecka w zajęciach.
9. Specjaliści uczestniczą w zebraniach i dniach otwartych dla rodziców.